Os mecanismos auditivos que podem ser comprometidos com as alterações nas habilidades auditivas são: assinale a opção incorreta:

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• Quais os mecanismos auditivos que podem ser comprometidos com as alterações nas habilidades auditivas?
• Quais são os três aspectos da deficiência auditiva é surdez?
• Quais são as adaptações para deficientes auditivos?
• Quais os tipos de atividades que podemos desenvolver com as pessoas com deficiência auditiva?

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AVALIAÇÃO – EDUCAÇÃO DO DEFICIENTE AUDITIVO · Os mecanismos auditivos que podem ser comprometidos com as alterações nas habilidades auditivas são: Assinale a opção INCORRETA:   Resposta Marcada : Perturbação  auditiva. TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS  1 · Crianças que foram diagnosticadas com otite média nos primeiros anos de vida, têm chance de aumentar os danos referentes ao desenvolvimento das habilidades auditivas. Evidencia-se a importância da realização da avaliação audiológica, infantil para crianças em idade escolar e prevenir essas alterações nesta estrutura (orelha) que é fundamental para a aprendizagem da leitura e escrita. Essa afirmação é:     Resposta Marcada : Verdadeira TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS  1 · Enumere a 2ª coluna de acordo com a 1ª. 1.Pessoa com surdez leve 2.Pessoa com surdez moderada 3.Pessoa com surdez severa 4.Pessoa com surdez profunda   (  ) indivíduo que apresenta perda auditiva entre quarenta e setenta decibéis. Esses limites se encontram no nível da percepção da palavra, sendo necessária uma voz de certa intensidade para que seja convenientemente percebida. É frequente o atraso de linguagem e as alterações articulatórias, havendo, em alguns casos, maiores problemas linguísticos. Esse indivíduo tem maior dificuldade de discriminação auditiva em ambientes ruidosos.   (  ) indivíduo que apresenta perda auditiva superior a noventa decibéis. A gravidade dessa perda é tal que o priva das informações auditivas necessárias para perceber e identificar a voz humana, impedindo-o de adquirir a língua oral. As perturbações da função auditiva estão ligadas tanto à estrutura acústica quanto à identificação simbólica da linguagem. (  ) indivíduo que apresenta perda auditiva entre setenta e noventa decibéis. Este tipo de perda vai permitir que ele identifique alguns ruídos familiares e poderá perceber apenas a voz forte, podendo chegar até aos quatro ou cinco anos sem aprender a falar. Se a família estiver bem orientada pela área da saúde e da educação, a criança poderá chegar a adquirir linguagem oral. A compreensão verbal vai depender, em grande parte, de sua aptidão para utilizar a percepção visual e para observar o contexto das situações. (  ) indivíduo que apresenta perda auditiva de até quarenta decibéis. Essa perda impede que o indivíduo perceba igualmente todos os fonemas das palavras. Além disso, a voz fraca ou distante não é ouvida. Em geral, esse indivíduo é considerado desatento, solicitando, frequentemente, a repetição daquilo que lhe falam. Essa perda auditiva não impede a aquisição normal da língua oral, mas poderá ser a causa de algum problema articulatório na leitura e/ou na escrita.           Resposta Marcada : 2-4-3-1 TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS  1 · Diagnosticar o Transtorno do Processamento Auditivo Central (TPAC) é tarefa fácil, por se assemelhar a outras dificuldades de aprendizado. Todavia, uma queixa incomum é a capacidade de ouvir os sons sem, contudo, entender o que foi dito. Isso ocorre devido a audição periférica ter capturado o som, como audição normal, mas não ter processado a informação, função da audição central. Essa afirmação é:     Resposta Marcada : Verdadeira TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS  0 · Assinale V para verdadeiro e F para falso. (  ) Impossibilitar o contato com a questão do ensino para alunos com deficiência e da educação especial é um aspecto que não precisa ser discutido a respeito dos currículos de formação de professores. Vale salientar que a discussão da deficiência e da inclusão durante a formação tem reflexo na atuação docente. “Mais do que ensinar, monitorar ou criticar, o que não importa numa relação de aprendizagem são as crenças, os objetivos e as intenções que circulam por todos os participantes do processo” (  ) A busca pela compreensão dos sujeitos surdos a partir de uma visão propositiva é algo que deve integrar as discussões e reflexões acerca desses sujeitos no processo de formação de professores. (  )  Em sua atuação efetiva, o professor necessita mobilizar outros conhecimentos como aqueles previstos pelo livro didático que esteja sendo utilizado na escola. O resultado é que, em sua prática, o professor produz adaptações, e a noção teórica (como a de texto), tal como formulada inicialmente pela Linguística, é transformada ou (re) construída, juntamente com outros saberes ou conteúdos, para atender às necessidades da situação de sala de aula (  ) De acordo com o ministério da Educação, há o decreto nº 3.298, DE 20 DE DEZEMBRO DE 1999, regulamenta a Lei nº 7.853, de 24 de outubro de 1989, dispõe sobre a Política Nacional para a Integração da Pessoa Portadora de Deficiência, consolida as normas de proteção, e dá outras providências. Assinale a sequência CORRETA:       Resposta Marcada : F- V- V- V TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS  1 · A avaliação do PAC é feita a partir de qual idade? Assinale a afirmativa CORRETA:   Resposta Marcada : Sete anos TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS  1 · A situação ______________ dos sujeitos surdos brasileiros precisa ser levada em consideração. As crianças surdas são, em sua maioria, filhas de pais ouvintes que nunca tiveram contato com a língua de sinais (MOURA, 2013). Por este motivo, ressalta-se que a Libras não pode ser apontada como “língua materna dos surdos brasileiros”, pelo menos não no sentido de como aquela que se aprende com a família Complete CORRETAMENTE a lacuna:   Resposta Marcada : Linguística TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS  1 · Enumere a 2ª coluna de acordo com a 1ª coluna. 1.Oralismo 2.Comunicação Total 3.Bilinguismo (  ) Esse método consistia em usar qualquer que fosse a forma para resgatar a comunicação de pessoas surdas. Eram usadas as mímicas, os gestos, a linguagem de sinais e a leitura labial. (  ) É um modelo clínico que parte do pressuposto que a surdez é uma deficiência que deve ser minimizada pelo estímulo auditivo, o equivalente a reabilitar para a “normalidade”. Defendido no Congresso Internacional de Educação de Surdos em Milão, Itália, em 1880, o método propunha desenvolver a fala em pessoas surdas. (  ) Esse método promove o aprendizado através de duas línguas: a língua portuguesa (escrita) e linguagem brasileira de sinais (Libras). O canal visual é extremamente valorizado na educação de surdos por esse método, dando ênfase a Libras como língua que possui características próprias. Assinale a sequência CORRETA:         Resposta Marcada : 1 – 2 – 3 TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS  0 · Quantos graus diferentes a privação auditiva pode variar? Assinale a sequência CORRETA:   Resposta Marcada : Quatro graus diferentes TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS  1 · Assinale V para verdadeiro e F para falso. (  ) Ao matricular um filho deficiente auditivo na escola, os pais  não devem informar a mesma sobre a deficiência de seu filho,  nem passar todas as informações necessárias em relação ao uso de aparelho de amplificação sonora individual (caso o aluno faça uso), em relação a terapias individuais que o aluno frequente (por exemplo, de fonoaudiologia), além de se colocarem a disposição para todo o acompanhamento escolar do filho. (  ) Historicamente, nossa sociedade excluiu os alunos com deficiência do convívio da sala de aula comum, entendendo que sua aprendizagem se daria de forma mais adequada em ambientes restritos e adaptados. Temos a comprovação também histórica, que tal prática não resultou em modelos ideais de ensino e aprendizagem para tal clientela. (  ) O aluno com deficiência auditiva usuário de aparelho de amplificação sonora não deve ter algumas necessidades especiais atendidas como: sentar-se próximo ao professor; ter um ambiente de sala de aula silencioso; ter colegas de classe informados sobre suas necessidades; ter abertura para expor dúvidas (quaisquer que sejam elas); ter direitos e deveres como todos os outros alunos; participar de todas as atividades etc. (  )  A escola inclusiva para o aluno deficiente auditivo se faz com a formação continuada de sua equipe escolar, da gestão aos serviços de apoio, garantindo assim

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Quais os mecanismos auditivos que podem ser comprometidos com as alterações nas habilidades auditivas?

Quais são os três aspectos da deficiência auditiva é surdez?

Quais são as adaptações para deficientes auditivos?

Quais os tipos de atividades que podemos desenvolver com as pessoas com deficiência auditiva?